De nye Teach First-graduates er netop begyndt ude på skolerne. Tag godt imod dem!

Denne sommer har vi budt velkommen til 30 nye skønne graduates i vores fællesskab. De er lige begyndt her i august ude på skolerne.

Den yngste er 22 år og den ældste er 61 år. Så det passer faktisk, når vi siger, at alder er underordnet. Vi ser nemlig på ansøgernes kvalifikationer og motivation.

Tag rigtig godt imod dem derude på skolerne, til vores fælles arrangementer og i vores fælles gruppe på Facebook.

Den nye årgang har fået ansættelse på både velkendte skoler og nye skoler fordelt rundt i København, Kalundborg, Ishøj, Høje Taastrup, Albertslund, Solrød og Kokkedal.

Teach First Danmark er flyttet til Nordvest
Billedet af årgang 23 er taget foran vores nye domicil på Lygten 39 i 2400 Nordvest, hvor vi er blevet en del af Bikubenfondens nye community for NGO’er, kunstnere og sociale iværksættervirksomheder. Et community, du kan læse mere om her.

Her er både gode mødefaciliteter og en lækker tagterrasse, så her kommer vi til at afholde mange af vores arrangementer fremover.

Og ja, hvis du tæller efter, så er der ikke helt 30 mennesker på billedet, da flere nye graduates var til jobsamtaler allerede på sommerakademiets første dag.

Tilmeld dig Teach First Danmarks nyhedsbrev her.

Skal der ske noget nyt i dit liv og din karriere? Drømmer du om at gøre en reel forskel og skabe et arbejdsliv, som giver mening. Så er chancen der nu. Ansøgningsfrist 18. september.

Brug din faglige viden meningsfuldt og gør en forskel i folkeskolen!

I lighed med 2022 laver vi et vinteroptag i år. Vi har nu åbent for nye ansøgere. Send din ansøgning til os via formularen på vores hjemmeside senest den 18. september og vær med til at forme fremtiden for Danmarks børn og unge.

Er du ambitiøs og søger udfordringer, der virkelig betyder noget? Teach First Danmark leder efter dygtige kandidater som dig!

Vores program tilbyder en unik mulighed for at:

• Bruge din viden direkte i klasselokalet og blive den lærer, eleverne aldrig glemmer.
• Skabe positiv forandring for udsatte børn og unge.
• Udvikle dig selv som leder og inspirator for den næste generation.

Hvis man bliver optaget i programmet vil vi i fællesskab i løbet af efteråret finde en stilling til dig på en skole med start hurtigst muligt. Når du er ansat på en skole, får du tilknyttet din personlige lærerfaglige mentor, og i februar 2024 påbegynder du din meritlæreruddannelse. 

Hvis du bliver optaget i programmet, skal du deltage i et efterårs-akademi. Det er fire dages intensiv forberedelse til graduateprogrammet med introduktion til lærerfaglig teori og klasserumsledelse. Efterårsakademiet er obligatorisk og løber fra onsdag den 25. oktober til og med lørdag den 28. oktober.

Vi inviterer motiverede og kvalificerede kandidater til en optagelsesdag hos os. Til vores optagelsesdag møder vi dig til en personlig samtale, en case-øvelse og en undervisningsøvelse. Vi lægger stor vægt på, at det er en god oplevelse for alle. Vi afholder optagelsesdage i København 2. 3. og 4. oktober 2023.

Du kan læse mere om optagelsesprocessen her

Vi kan nu med stolthed præsentere vores to nye lærerfaglige mentorer: Lasse Rømer (tv) og Thomas Weihrauch (th).

Lasse og Thomas tager over efter Mia og Martin, der begge er stoppet denne sommer efter mange års stort og stærkt engagement i Teach First Danmark. Tak til Mia og Martin.

Lasse og Thomas havde første arbejdsdag hos Teach First Danmark den 7. august, og de glæder sig til at møde jer.

De kommer begge med en masse engagement, højt humør og mange års erfaring som lærer og afdelingsleder i folkeskolen.

Kort om Lasse
Uddannet lærer fra Blågård Seminarium i 2005 med 15 års erfaring fra folkeskolen som lærer og afdelingsleder på folkeskoler i Lyngby. Tidligere projektleder for trivselsudviklingsprojekt i folkeskolen hos NGO’en Human Practice Foundation.

Kort om Thomas
Uddannet lærer fra Zahles Seminarium i 2014 med 8 års erfaring fra folkeskolen som lærer i Ordrup og afdelingsleder på Damhusengens Skole i Vanløse. Certificeret ICDP-diplom i relationskompetence. Tidl. fodboldtræner på eliteniveau og leder af idrætsefterskole i Zambia.

Tag godt imod dem begge!

Artikel fra Politiken 26. maj 2023 

Sara Høst Kildegaard sidder på katederet og holder to bøger op foran sig med ’Insekter i farver’ og ’Biller i farver’. 5.e på Tingbjerg Skole i København har natur/teknologi. Om lidt skal de på gåtur til Utterslev Mose.

»Vi tager bøgerne med, så kan vi kigge i dem, hvis vi finder noget, vi ikke ved, hvad er. Den ene handler om biller. Der findes rigtig mange biller, det er den gruppe af dyr, der findes allerflest af«, fortæller læreren, der er klædt i sort Fjällräven-tøj og vandresko.

»Når vi kommer derned, skal I finde en mariehøne, en orm og en bænkebider og svare på nogle spørgsmål. En bænkebider er jo et af de små krebsdyr, der lever på land og ikke i vand«, smiler hun, mens utålmodigheden for at komme af sted begynder at sprede sig i klassen.

Læreren finder en hvid plastikkasse med forstørrelsesglas frem, der hurtigt forsvinder under nysgerrige hænder, der undersøger, hvilke der er de bedste. Så bliver klassen bedt om at gå ud på gangen og stille sig op på to rækker.

»Sssccchh, 5.e, jeg vil gerne bede om ro«, siger hun et par gange, efterfulgt af et tilfreds »Kom, så går vi«, da snakken er forstummet.

Sara Høst Kildegaard er ikke en helt traditionel folkeskolelærer. Den 29-årige kvinde fra Amager er uddannet havbiolog fra Københavns Universitet. For et år siden besluttede hun at skifte karrierespor og starte på en to-årig meritlæreruddannelse hos Teach First, der er en nonprofit-forening. Siden 2013 har foreningen indbudt universitetsuddannede til et lærer- og ledelsesudviklingsprogram, hvor de underviser i udsatte folkeskoler og videreuddanner sig til lærer samtidig.

Tingbjerg Skole har de seneste otte år uddannet i alt ti Teach First-lærere, hvoraf seks stadig arbejder på skolen, der i dag har 50 lærere ansat.

Mangel på uddannede lærere
Den danske folkeskole kæmper med en stigende mangel på uddannede lærere. Bekymringen er så stor, at Skolelederforeningen, Kommunernes Landsforening og Danmarks Lærerforening sammen med Socialdemokratiets undervisningsordfører Astrid Krag fredag står bag en høring på Christiansborg om, hvordan man kan sikre flere uddannede lærere til folkeskolen.

Teach First er en del af svaret, siger Marco Damgaard, der er skoleleder på Tingbjerg Skole.

»Når vi har en stigende mangel på lærere, er det her et godt supplement. Vi er ikke engang så hårdt ramt her, fordi vi er en skole i fremgang, og vi ligger i Københavnsområdet. I andre områder af Danmark ser det endnu sværere ud«, siger han.

Ifølge Danmarks Lærerforening er 19 procent af alle ansatte i lærerstillinger i folkeskolen ikke læreruddannede, og ansøgertallet til læreruddannelsen er faldende.

Da den såkaldte Reformkommission for nylig kom med en række anbefalinger til politikerne om folkeskolen, var en af dem netop, at Teach First-lignende tilbud udbredes til flere steder i landet på grund af udfordringer med at rekruttere og fastholde kvalificerede lærere.

Skovsnegl og gåselort
Efter små 10 minutters gang er 5.e fremme ved mosen.
»I fik en opgave med hjemmefra, hvor jeg har skrevet lidt om, hvor I kan prøve at finde nogle af dyrene. I går sammen ud og leder i grupper«, siger Sara Høst Kildegaard højt.

En af grupperne, Amar Ali, David Cojocea og Jasin Hamod, finder hurtigt forstørrelsesglassene frem.

»Kom, vi går over og leder efter et dødt træ, måske kan vi finde en bænkebider der«, siger Amar.

De to andre går efter, men de når ikke langt ud over græsset, før de får øje på gåse-ekskrementer.

»Se alt det lort«, udbryder Amar.

»Ja, hvis man er meget modig, kan man se, hvad der er i det. Hvad tror I, der er i?«, spørger deres lærer.

»Bænkebidere?«, svarer drengene og får svaret »nej, men der er andre små dyr i«.
Drengene bevæger sig langsomt videre. Men de når kun et par meter, før Amar igen har fået øje på noget:

»Se, der ligger et insekt der, kan I se det?«.
Han bøjer sig ned mod en plante i græsset og konstaterer skuffet, at det »kun var en myg«.

En af de andre grupper kommer løbende over græsset.
»Vi har fundet en skovsnegl«, jubler de og holder triumferende glasset med forstørrelsesglas i låget oppe i luften.

»Den har faktisk et skjold, men det er skjult«, forklarer deres lærer, mens alle nærstuderer den lille brune klump med få centimers afstand.
Stilheden bliver brudt af en pige, der kommer trippende, mens hun prøver ikke at træde i gæssenes efterladenskaber.

»Vi fandt en bænkebider. Der var også en snegl ved siden af«, fortæller hun, da hun når frem, mens hun hiver let efter vejret.

»Kan I vise mig, hvor I fandt den?«, spørger Sara Høst Kildegaard og går med i retning af nogle store træer. Hun fortæller, at hun valgte at skifte spor, fordi hun havde svært ved at finde et job, som passede hende.

»Som havbiolog er det meget noget med at være i en miljøstyrelse, hvor man ikke er så meget ude i naturen. Som lærer kan jeg sætte min faglighed i spil ved at komme ud og opfordre eleverne til at være undersøgende og nysgerrige. For eksempel på hvad det er, der gør, at insekter ikke kan lide regnvejr«, fortæller hun.

Efter fire måneder i en dyrehandel begyndte Sara Høst Kildegaard at undersøge, hvordan man kunne blive lærer. Hun læste, at man kunne tage en meritlæreruddannelse, som man selv betaler for. Men så stødte hun på Teach First-programmet, hvor man inden skolestart kommer på et sommerakademi med teori og praktisk undervisningserfaring. Og hvor man får en mentor tilknyttet, der løbende er ude at observere undervisning og giver sparring.

»Oveni betaler skolen, som man bliver ansat på, for ens uddannelse, samtidig med at man får fuld løn, så der er kun positive ting ved det«, smiler hun.

Burde komme på finansloven
Det er skolens leder, Marco Damgaard, enig i. Blandt andet fordi Teach First hjælper med at rekruttere til skolerne.

»Jeg ville ikke som skole kunne tiltrække alle dem, som Teach First kan, fordi de kører et program, hvor man får et fællesskab og adgang til at få et job og en uddannelse«, siger han.

Selv om det er en god løsning, kræver det ressourcer at lykkes med det. I starten fik skolen bevilget midler fra kommunen til at finansiere de første lærere. Men i år har den selv skullet finde finansiering til to Teach First-lærere.

Skolelederen mener, at staten burde hjælpe skolerne.
»Hvorfor ikke putte det her på finansloven? Lige nu vil det give så god mening at få flere til at tage en læreruddannelse på flere forskellige måder«, siger han.
Ved Utterslev Mose er 5.e på vej hjemad. Lige før en bro, som de skal passere, kommer en svane imod dem.

»Øøj, den er kæmpe, svaner er meget farlige, de kan godt angribe«, udbryder flere af børnene, mens de stopper brat op ved synet af den enorme, hvide fugl, der nu er helt tæt på.

»Den vil advare os, inden den gør noget«, beroliger deres lærer og får klassen stille videre over broen.

FAKTA om Lærermangel

• I 2030 forventes det, at der vil mangle 13.100 uddannede lærere.
• Andelen af læreruddannede undervisere, der arbejder i folkeskolen, er dalet år for år siden 2013.
• Læreruddannelsen oplevede sidste sommer et fald på optaget til uddannelsen på 11 procent sammenlignet med 2019.
• 4 ud af 10 af de nyuddannede lærere arbejder uden for folkeskolen efter fem år.
• Fredag er der høring på Christiansborg om rekruttering og fastholdelse af uddannede lærere i folkeskolen.

Kilde: Danmarks Professionshøjskoler
og AE Rådet

Teach First Danmark inviterer fredag den 9. juni alle medlemmer, graduates og alumner til sommerfest, generalforsamling og oplæg om kunstig intelligens.

Kom og skål sommeren i møde med dine med-TF’ere!

Teach First Danmark afholder fredag den 9. juni generalforsamling og festlig sommer-reception, hvor vi fejrer 10 års jubilæum for foreningens stiftelse. Du får også lejlighed til at blive klogere på alle de nye muligheder, som den kunstige intelligens nu åbner for læreren.

Vi starter med generalforsamling kl. 15, men du er også meget velkommen til først at støde til fra kl. 16 eller senere, når du har mulighed for det.

Nye lokaler i Nordvest
Ud over at møde dine nye, gamle eller nuværende studiekammerater, kolleger, os fra sekretariatet og bestyrelsen, vil du også få lejlighed til at se Teach First Danmarks nye lokaliteter i det gamle mejeri Enigheden i Nordvest.

Her vi flytter ind til september i et spændende community, som Bikubenfonden har etableret for mindre organisationer, kunstnere og NGO’er fra socialområdet. I det nye community får vi mulighed for at vidensdele med andre NGO’er og ikke mindst låne den fine tagterrasse ved festlige lejligheder som denne.

Vi håber at se så mange af jer som muligt, og på godt vejr til sandaler, sommerkjoler og blomstrede skjorter på tagterrassen.

Tid: Fredag 9. juni fra kl. 15 til kl. 19 (stød til, når du kan)
Sted: Enigheden, Lygten 39, 2400 København NV

Program for eftermiddagen

• 15.00-16.00 Generalforsamling (kræver tilmelding og medlemskab)
• 16.00 Velkomst
• 16.00-16.30 “ChatGPT – et uendeligt hav af muligheder – for læreren”
  Oplæg ved Tue Bjerl Nielsen, direktør i Smartlearning.
• 16.30-17.00 Udnævnelse af æresmedlemmer
• Thøger Bundsgaard, Richard Bundsgaard og Jesper Bergmann
  Alle tre medstiftere af foreningen.
• 17.00-19.00 Bobler, pindemadder, snacks og sommerhygge

Tilmelding
Deltagelse i sommerfesten fra kl. 16 kræver ingen tilmelding.

Deltagelse i generalforsamlingen kræver både tilmelding og medlemskab af foreningen. Du kan melde dig ind i foreningen her.

Tilmelding til generalforsamling skal ske på medlem@teachfirst.dk senest den 5. juni.

Dagsorden for generalforsamlingen

1. Valg af dirigent og referent
2. Bestyrelsen aflægger beretning om årets virksomhed
3. Forelæggelse af det reviderede regnskab til godkendelse, budget for
   følgende regnskabsår fremlægges.
4. Andres forslag.
5. Valg af medlemmer til bestyrelsen.
6. Godkendelse af bestyrelsens udnævnelse af æresmedlemmer jvf. §9
7. Valg af revisor
8. Eventuelt

Forslag skal være bestyrelsen i hænde senest 7 dage før generalforsamlingen altså frist for forslag 2. juni kl. 15. Du kan se foreningens vedtægter her.

Teach First Danmark er en nonprofit forening, der rekrutterer dimittender med en afsluttet videregående uddannelse til at blive dygtige lærere i folkeskolen med henblik på at give flere børn bedre muligheder for at få en uddannelse, uanset social baggrund. 

“Jesper Christensen har et strategisk overblik og en vindende personlighed, der gør ham til den helt rette person i spidsen for udviklingen af Teach First Danmark. Han brænder for at skabe chancelighed for socialt udsatte børn i folkeskolen og har en bred kompetenceprofil fra foreningsliv og kommunal forvaltning samt stor erfaring med ledelse, økonomi og politik,” siger Martin Vigild, bestyrelsesformand for Teach First Danmark. 

“Vores forening er netop fyldt 9 år, og foreningens to forrige direktører har skabt en vigtig samfundsrelevant NGO med et stærkt formål. Foreningen relevans og værdi er tydeligt dokumenteret. Nu er tiden kommet til næste epoke – at ‘strække vingerne’ fuldt ud og sikre, at endnu flere børn får bedre muligheder for uddannelse i fremtiden – i samarbejde med endnu flere folkeskoler og professionshøjskoler,” siger Martin Vigild.

Den nye direktør har udsatte børn og unge i blodet

Det meste af 60-årige Jesper Christensens arbejdsliv og frivillige virke har således kredset om udsatte børn og unge, hvad enten han har været pædagogmedhjælper i ungdomsklubben i Tingbjerg, hvor han er vokset op, aktiv i den almene boligbevægelse, medlem af borgerrepræsentationen, socialborgmester, eller senest som børne- og ungdomsborgmester i København frem til 1. januar 2022.

“Lærermanglen er et stort problem i Danmark. Teach First Danmark har vist, at der findes nye og effektive veje at gå, så alle skoler kan tiltrække højt kvalificerede lærerkræfter. Også skoler med en overvægt af børn fra hjem uden hverken en stor bogreol eller forældre med lange uddannelser. Det er lærerne ude i klasserne, der skaber kvaliteten i folkeskolen og sikrer både trivsel og høj faglighed for børnene,” siger Jesper Christensen.   

“Jeg glæder mig til sammen med resten af holdet bag Teach First at styrke arbejdet med at sikre flere engagerede og fagligt dygtige lærere ude i klasserne til gavn for endnu flere børn og unge i Danmark,” siger Jesper Christensen. 

Nuværende direktør søger nye udfordringer efter ni år i Teach First Danmark

Teach First Danmarks direktør, Thomas Hoelgaard, har efter 9 år i Teach First Danmark, først som kommunikationschef og siden som direktør, valgt at søge nye udfordringer.

“Thomas har været en bærende kraft i foreningen. Han har været med i foreningens udvikling og været en del af dens succes helt siden opstarten. Vi takker ham for en kæmpe indsats gennem de seneste ni år til gavn for børn i den danske folkeskole, og vi ønsker ham al mulig held og lykke,” siger bestyrelsesformand Martin Vigild.

“Teach First Danmark startede som en drøm om, hvad der kunne lade sig gøre, og jeg er meget stolt over, at foreningen nu bidrager til, at tusindvis af børn møder dygtige og inspirerende lærere i folkeskolen. Gode lærere er afgørende for, at man udvikler troen på sig selv, og vejen er nu banet for, at Teach First Danmark kan tiltrække endnu flere dygtige mennesker til lærerjobbet. Det er utrolig meningsfuldt at være lærer, og det har været et stort privilegium at understøtte den fortælling,” siger Thomas Hoelgaard, der fratræder den 1. november.

– For yderligere spørgsmål kan foreningens presseansvarlige Jørgen Skadhede kontaktes på joergen.skadhede@teachfirst.dk eller mobil  51 94 73 21.

Om Teach First Danmark

Teach First Danmark har siden 2015 samarbejdet med meritlæreruddannelserne på Københavns Professionshøjskole og Professionshøjskolen Absalon. Sammen har vi rekrutteret og uddannet mere end 350 dygtige og højt motiverede lærere til over 70 folkeskoler på Sjælland, primært i hovedstadsområdet og Kalundborg.

Læs mere på https://teachfirst.dk/ 

Programmet kombinerer:

1. En ansættelse på en folkeskole på overenskomstmæssige vilkår 
2. Et sommerakademi inden skolestart, inkl. praktisk undervisning
3. En meritlæreruddannelse på en professionshøjskole uden for arbejdstiden
4. Professionel observationsbaseret mentorstøtte på skolerne fra en af de lærerfaglige mentorer hos Teach First Danmark. 

Lavt frafald og Høj fastholdelse: 

• Kun 8 pct. af lærerne falder fra i løbet af Teach First Danmarks to-årige program.
• 8 ud af 10 Teach First-lærere (77 pct.) arbejder på en folkeskole fem år efter første ansættelse.  

Resultater fra de eksterne evalueringer, 2018-2021:

• 97 pct. af skolerne er tilfredse med de lærere, de har ansat
• 100 pct. af de skoler, der har ansat flest lærere, er tilfredse
• 90 pct. af skoleledere vurderer, at lærerne styrker elevernes faglighed og trivsel
• De er gode kolleger og vellidte på deres skoler
• De tilfører diversitet og supplerer lærerkollegiets samlede faglighed
• En stor andel får tillidsposter på skolerne som AMR og TR

Flere har fået priser, bl.a. Novo Nordisk Naturfagslærerpris og Politikens Undervisningspris.

Jeg manglede dog hurtigt noget, de skulle bruge deres bøger til, for ingen synes, det var fedt at skrive boganmeldelser. Derfor fandt jeg på en lidt anderledes bogopgave. Jeg blev inspireret af et oplæg fra vores sommerakademi, hvor vi hørte om at bruge alle sanserne i undervisningen. Det stimulerer hjernen, og gør det meget mere attraktivt for eleverne at deltage.

Opgaven min klasse elskede

1. Tegn forsiden på din bog, som du mener den skulle se ud, uden tekst. (Visuelle)

2. Find en sang på Youtube, der beskriver din bog. (Auditive) 

3. Forestil dig et sted på skolen, der ville være hovedpersonens yndlingssted. Gå derhen med klassen og forklar hvorfor. (Bevægelse)

Til sidst skulle de gætte hinandens bøger. Min klasse ELSKER konkurrencer. De spørger efter dem hver dag, så denne opgave faldt i god jord. 

Fantastisk kreative elever

Opgaven endte med at tage hele ugen, selvom det slet ikke var planen. Jeg bliver ofte overrasket over, hvad der kan fange deres opmærksomhed. De gik så meget op i det og der var noget for alle – både dem der er gode visuelle, ved lyd og har brug for mere bevægelse. Det blev en stor konkurrence for dem at gætte hinandens bøger!

Uden de opdagede det, lavede de en boganmeldelse, analyserede og fremlagde foran hinanden. Derudover hyggede de sig helt vildt! Det var en kæmpe succesoplevelse for dem, for der var ikke noget rigtigt og forkert.

De var så gode og kreative! Især opgaven med yndlingssted gik de rigtig meget op i. De lavede posteløb, fandt steder som symboliserede hovedpersonen, fandt både hade- og yndlingssteder.

Uden de opdagede det, lavede de en boganmeldelse, analyserede og fremlagde foran hinanden. Derudover hyggede de sig helt vildt! Det var en kæmpe succesoplevelse for dem, for der var ikke noget rigtigt og forkert. De kunne have fokus på den del, de synes var sjovest, og det var med til at skabe et sammenhold mellem dem. Mere kan man vist ikke bede om af en opgave med frilæsningsbøger!

Læs også

Gode relationer, fælleskram og en hane med et afhugget hoved

Vi har hørt det før, relationerne er vigtige. Men hvorfor er de det, og hvordan kan man skabe gode relationer og et trygt læringsrum i en 1. klasse? Og hvad har en hane, med et afhugget hoved, med det at gøre? Læs Anita fortælle om sine oplevelser:

“Relationerne er det vigtigste i mit arbejde. De er essentielle for at skabe et trygt læringsmiljø og klasselokale, hvor alle må være præcis, hvem de er. Jeg har derfor brugt rigtig meget tid på at skabe relationer mellem eleverne og mig selv, mellem eleverne men også med deres forældre. 

Hvordan skaber man en tryg relation?

En tryg relation opstår ikke bare af sig selv. Jeg har derfor brugt rigtig meget tid på samarbejdsøvelser, lege, lære eleverne og deres familier at kende, men også dele ud af mig selv. Ved at give noget af mig selv viser jeg, at vores klasselokale er et sikkert sted, hvor de ved, at det er okay at dele. Vi arbejder på at danne et stort fællesskab, hvor vi alle har et fælles ansvar for, at det lykkedes. Vi bruger derfor den sidste time hver fredag til at snakke om relationer, fællesskab og ansvar, fordi det betyder utrolig meget at få det hele italesat.

jh

Jeg bruger enormt meget tid på relationsdannelse og fællesskabet mellem elever, lærer og forældre, fordi det er så vigtigt, og det kommer heldigvis tifoldigt igen.

I tråd med det, synes jeg, at der skal være plads til at de ér unge og til deres verden i skolen. Hvis man ønsker en relation til et andet menneske, er det nødvendigt at forstå dem og deres livssyn, hvilket også giver bedre undervisning

En hane med afhugget hoved

Vi er så heldige på Tagensbo Skole, at vi har udeskole hver tirsdag. De ture, vi har mulighed for at tage på, gør rigtig meget for relationen, selvom vi også bruger meget tid på den i hverdagen. Turene gør noget specielt, fordi man snakker med eleverne om noget, der ikke er skolerelevant. Vi har f.eks. været til ballet, i operaen, og vi har faktisk lige været ude i Skolehaverne og skære hovedet af en hane og spist den. Mine elever synes, det var den bedste dag, og alle kiggede med, da halsen blev skåret over (undtagen deres lærer…). Jeg blev helt rørt, fordi de er så seje og nysgerrige. Sådanne dage ender altid i et stort fælleskram.

Det er også vigtigt for mig at dele oplevelsen med deres forældre. Derfor sender jeg billeder og skriver om dagen, så børnene nemmere kan snakke om det derhjemme og dele, hvad de har lavet. Vores klasse er et stort fællesskab med både elever, lærer og forældre, hvor alle er engageret.

Det kommer tifoldigt igen 

Selvom man ikke er så heldig at have udeskole, er det vigtigt, at man bruger tiden og energien på at skabe gode relationer, for det er så godt givet ud. At dele sådanne oplevelser giver så meget godt til klassedynamikken, det trygge læringsrum og relationer på kryds og tværs.

Jeg bruger enormt meget til på relationsdannelse og fællesskabet mellem elever, lærer og forældre, fordi det er så vigtigt, og det kommer heldigvis tifoldigt igen.”

Hvis du også gerne vil skabe positive relationer, der gør en forskel, er Teach First Danmarks Graduate program måske noget for dig?

Læs også

Det Fantastiske Fællesskab

Teach First graduate-programmet består af flere dele. Du underviser på fuldtid på en folkeskole, læser meritlærer uddannelsen, har en personlig lærerfaglig mentor og du bliver en del af et voksende nationalt netværk. Netværket går på tværs af alle årene, men der er et helt specielt fællesskab på hver årgang. Læs med her, hvor Signe fortæller, hvorfor det er så specielt, og hvordan hun bruger det:

“Vi har et rigtig godt fællesskab på vores årgang. Hvis man vil fællesskabet, så har man rigtig god mulighed for, at blive en del af det. Men man har selvfølgelig også mulighed for at vælge det til og fra, som man har lyst, tid og overskud til. Vi har mødtes til fredagsøl og holdt et par fester indtil videre. Jeg ses også med nogle af de andre graduates engang i mellem til en gåtur eller aftensmad.

jh

 Jeg har flere gange tænkt, at jeg ikke ville have lyst til at gøre det her uden alle de andre. De forstår mig og er en kæmpe støtte. 

Jeg læser min meritlæreruddannelse på Københavns Professionshøjskole, hvor vi fysisk skal møde op til undervisningen to aftener om ugen. Det skaber et fantastisk fællesskab, at vi mødes hver uge og har mulighed for, at tjekke ind med hinanden, få snakket hverdagene ude på skolerne igennem samt dele op- og nedture.

Betydningsfuldt, støttende og opløftende

Vores fællesskab på årgangen er virkelig betydningsfuldt. Jeg har flere gange tænkt, at jeg ikke ville have lyst til at gøre det her, uden alle de andre. De forstår mig, da de er igennem det samme. De er en kæmpe støtte. Jeg kan sagtens snakke om programmet og min hverdag med andre venner og min familie, men det er bare ikke det samme. Os på årgangen forstår hinanden og kan med et enkelt blik mærke om hinanden er okay. Det gode er, at vi oftest skiftes til at have overskud. Den ene uge er det mig, der gør noget, for at løfte en anden op og næste uge, er det mig, der har haft en rigtig dårlig dag ude på skolen og har brug for at blive løftet op.

Det helt unikke fællesskab

Udover at fællesskabet er betydningsfuldt, er det også helt unikt. Vi er en blandet flok og bringer forskellige perspektiver i spil. Vi er nok mellem 25-55 år, vi er forskellige steder i livet og kommer med forskellige uddannelser og baggrunde. Men vi har et fælles ønske om at skabe god og spændende undervisning og hjælpe vores elever. Jeg tror, at vi forstår hinanden så godt, fordi vi virkelig brænder, for det vi laver. Vi har jo aktivt valgt at skifte kurs og starte på noget nyt og andet end det, vi tidligere har læst og arbejdet med.”

Læs også

“Fyrtårnet” i Kalundborg

Som graduate gør du en forskel, og det kan du fortsætte med længe efter programmet.

Selvom du efter to år er færdig med programmet, er det ikke sikkert, at du er færdig med at gøre en forskel i folkeskolen. Mange graduates vælger efterfølgende at fortsætte på deres skoler. Som lærere eller som ledere. Andre bruger deres erfaringer andre steder i systemet. Her kan du læse om tre Teach First alumner, som i dag gør en forskel udenfor folkeskolen.

Data Business Partner hos NREP

Vibeke er matematiknørd fra CBS og vinder af politikens undervisnings-pris. I dag er hun data business partner hos NREP, men hun har en stærk ambition om at vende tilbage til folkeskolen en dag.

Vibeke fyldte klassen med rollemodeller

Ph.d studerende

Sophia har en baggrund fra DTU og er tidligere vinder and Novo Nordisk Naturfondspris. Hun er nu ph.d studerende på DTU, men hun er langt fra færdig med folkeskolen. Det perfekte job for hende, er nemlig en blanding af at undervise og forske.

Sophia modtog Naturfagslærerpris
 

Afdelingsleder på skole

Allerede fire år efter sin ansættelse som lærer blev Anita, der er uddannet indenfor kommunikation, afdelingsleder på den skole, hvor hun var ansat som Teach First graduate.

Forældrene er Anitas medspillere
 

Vil du vide mere om Teach First Danmark?

Frem til ansøgningsfristen d. 23. januar afholder vi masser af informationsrige arrangementer, og du er inviteret! Hop ind på hjemmesiden og tilmeld dig allerede nu. Vi glæder os til at møde dig

Tilmeld dig vores Online Infomøder
 

Læs også

Hvilken type leder er du?

Graduate I Go’ morgen Danmark