Artikel fra Politiken 26. maj 2023 

Sara Høst Kildegaard sidder på katederet og holder to bøger op foran sig med ’Insekter i farver’ og ’Biller i farver’. 5.e på Tingbjerg Skole i København har natur/teknologi. Om lidt skal de på gåtur til Utterslev Mose.

»Vi tager bøgerne med, så kan vi kigge i dem, hvis vi finder noget, vi ikke ved, hvad er. Den ene handler om biller. Der findes rigtig mange biller, det er den gruppe af dyr, der findes allerflest af«, fortæller læreren, der er klædt i sort Fjällräven-tøj og vandresko.

»Når vi kommer derned, skal I finde en mariehøne, en orm og en bænkebider og svare på nogle spørgsmål. En bænkebider er jo et af de små krebsdyr, der lever på land og ikke i vand«, smiler hun, mens utålmodigheden for at komme af sted begynder at sprede sig i klassen.

Læreren finder en hvid plastikkasse med forstørrelsesglas frem, der hurtigt forsvinder under nysgerrige hænder, der undersøger, hvilke der er de bedste. Så bliver klassen bedt om at gå ud på gangen og stille sig op på to rækker.

»Sssccchh, 5.e, jeg vil gerne bede om ro«, siger hun et par gange, efterfulgt af et tilfreds »Kom, så går vi«, da snakken er forstummet.

Sara Høst Kildegaard er ikke en helt traditionel folkeskolelærer. Den 29-årige kvinde fra Amager er uddannet havbiolog fra Københavns Universitet. For et år siden besluttede hun at skifte karrierespor og starte på en to-årig meritlæreruddannelse hos Teach First, der er en nonprofit-forening. Siden 2013 har foreningen indbudt universitetsuddannede til et lærer- og ledelsesudviklingsprogram, hvor de underviser i udsatte folkeskoler og videreuddanner sig til lærer samtidig.

Tingbjerg Skole har de seneste otte år uddannet i alt ti Teach First-lærere, hvoraf seks stadig arbejder på skolen, der i dag har 50 lærere ansat.

Mangel på uddannede lærere
Den danske folkeskole kæmper med en stigende mangel på uddannede lærere. Bekymringen er så stor, at Skolelederforeningen, Kommunernes Landsforening og Danmarks Lærerforening sammen med Socialdemokratiets undervisningsordfører Astrid Krag fredag står bag en høring på Christiansborg om, hvordan man kan sikre flere uddannede lærere til folkeskolen.

Teach First er en del af svaret, siger Marco Damgaard, der er skoleleder på Tingbjerg Skole.

»Når vi har en stigende mangel på lærere, er det her et godt supplement. Vi er ikke engang så hårdt ramt her, fordi vi er en skole i fremgang, og vi ligger i Københavnsområdet. I andre områder af Danmark ser det endnu sværere ud«, siger han.

Ifølge Danmarks Lærerforening er 19 procent af alle ansatte i lærerstillinger i folkeskolen ikke læreruddannede, og ansøgertallet til læreruddannelsen er faldende.

Da den såkaldte Reformkommission for nylig kom med en række anbefalinger til politikerne om folkeskolen, var en af dem netop, at Teach First-lignende tilbud udbredes til flere steder i landet på grund af udfordringer med at rekruttere og fastholde kvalificerede lærere.

Skovsnegl og gåselort
Efter små 10 minutters gang er 5.e fremme ved mosen.
»I fik en opgave med hjemmefra, hvor jeg har skrevet lidt om, hvor I kan prøve at finde nogle af dyrene. I går sammen ud og leder i grupper«, siger Sara Høst Kildegaard højt.

En af grupperne, Amar Ali, David Cojocea og Jasin Hamod, finder hurtigt forstørrelsesglassene frem.

»Kom, vi går over og leder efter et dødt træ, måske kan vi finde en bænkebider der«, siger Amar.

De to andre går efter, men de når ikke langt ud over græsset, før de får øje på gåse-ekskrementer.

»Se alt det lort«, udbryder Amar.

»Ja, hvis man er meget modig, kan man se, hvad der er i det. Hvad tror I, der er i?«, spørger deres lærer.

»Bænkebidere?«, svarer drengene og får svaret »nej, men der er andre små dyr i«.
Drengene bevæger sig langsomt videre. Men de når kun et par meter, før Amar igen har fået øje på noget:

»Se, der ligger et insekt der, kan I se det?«.
Han bøjer sig ned mod en plante i græsset og konstaterer skuffet, at det »kun var en myg«.

En af de andre grupper kommer løbende over græsset.
»Vi har fundet en skovsnegl«, jubler de og holder triumferende glasset med forstørrelsesglas i låget oppe i luften.

»Den har faktisk et skjold, men det er skjult«, forklarer deres lærer, mens alle nærstuderer den lille brune klump med få centimers afstand.
Stilheden bliver brudt af en pige, der kommer trippende, mens hun prøver ikke at træde i gæssenes efterladenskaber.

»Vi fandt en bænkebider. Der var også en snegl ved siden af«, fortæller hun, da hun når frem, mens hun hiver let efter vejret.

»Kan I vise mig, hvor I fandt den?«, spørger Sara Høst Kildegaard og går med i retning af nogle store træer. Hun fortæller, at hun valgte at skifte spor, fordi hun havde svært ved at finde et job, som passede hende.

»Som havbiolog er det meget noget med at være i en miljøstyrelse, hvor man ikke er så meget ude i naturen. Som lærer kan jeg sætte min faglighed i spil ved at komme ud og opfordre eleverne til at være undersøgende og nysgerrige. For eksempel på hvad det er, der gør, at insekter ikke kan lide regnvejr«, fortæller hun.

Efter fire måneder i en dyrehandel begyndte Sara Høst Kildegaard at undersøge, hvordan man kunne blive lærer. Hun læste, at man kunne tage en meritlæreruddannelse, som man selv betaler for. Men så stødte hun på Teach First-programmet, hvor man inden skolestart kommer på et sommerakademi med teori og praktisk undervisningserfaring. Og hvor man får en mentor tilknyttet, der løbende er ude at observere undervisning og giver sparring.

»Oveni betaler skolen, som man bliver ansat på, for ens uddannelse, samtidig med at man får fuld løn, så der er kun positive ting ved det«, smiler hun.

Burde komme på finansloven
Det er skolens leder, Marco Damgaard, enig i. Blandt andet fordi Teach First hjælper med at rekruttere til skolerne.

»Jeg ville ikke som skole kunne tiltrække alle dem, som Teach First kan, fordi de kører et program, hvor man får et fællesskab og adgang til at få et job og en uddannelse«, siger han.

Selv om det er en god løsning, kræver det ressourcer at lykkes med det. I starten fik skolen bevilget midler fra kommunen til at finansiere de første lærere. Men i år har den selv skullet finde finansiering til to Teach First-lærere.

Skolelederen mener, at staten burde hjælpe skolerne.
»Hvorfor ikke putte det her på finansloven? Lige nu vil det give så god mening at få flere til at tage en læreruddannelse på flere forskellige måder«, siger han.
Ved Utterslev Mose er 5.e på vej hjemad. Lige før en bro, som de skal passere, kommer en svane imod dem.

»Øøj, den er kæmpe, svaner er meget farlige, de kan godt angribe«, udbryder flere af børnene, mens de stopper brat op ved synet af den enorme, hvide fugl, der nu er helt tæt på.

»Den vil advare os, inden den gør noget«, beroliger deres lærer og får klassen stille videre over broen.

FAKTA om Lærermangel

• I 2030 forventes det, at der vil mangle 13.100 uddannede lærere.
• Andelen af læreruddannede undervisere, der arbejder i folkeskolen, er dalet år for år siden 2013.
• Læreruddannelsen oplevede sidste sommer et fald på optaget til uddannelsen på 11 procent sammenlignet med 2019.
• 4 ud af 10 af de nyuddannede lærere arbejder uden for folkeskolen efter fem år.
• Fredag er der høring på Christiansborg om rekruttering og fastholdelse af uddannede lærere i folkeskolen.

Kilde: Danmarks Professionshøjskoler
og AE Rådet

Med et ministerie-job som jurist i bagagen besluttede Vinoth Paramasamy sig i 2017 for at blive Teach First Graduate og komme tæt på den virkelighed, han arbejdede med på papiret. I Go’ morgen Danmark kan du høre ham fortælle om, hvad der motiverede ham.

Meningen i tilværelsen
For Vinoth var det drivkraften og lysten til at gøre en forskel, der fik ham til at sende en ansøgning til Teach First Danmark. “Det kunne være fantastisk, hvis der var endnu flere, der fandt den her passion”, siger Vinoth, og tilføjer: “alle gode kræfter skal om bord”.

rf

Jeg går hjem hver dag og oplever faktisk en masse mening i min tilværelse

[envira-gallery id=”22648″]

Vinoth fandt meningen med tilværelsen gennem Teach First programmet. Derfor er han også den dag i dag lærer i folkeskolen: “Jeg går hjem hver dag og oplever faktisk en masse mening i min tilværelse. Jeg har med elever at gøre, som viser, at de har brug for min tilstedeværelse, så jeg kan faktisk føle, at jeg har gjort noget hver eneste dag“.

En faglighed som jurist kan også bruges i folkeskolen
Vinoths formål med at læse jura var at gøre en forskel for konkrete skæbner. Som lærer i folkeskolen oplever han på flere måder, at han trækker på sin grundfaglighed og livserfaring, og han bruger ligeledes sin fagviden som jurist i samfundsfagstimerne.  

Hør Vinoth fortælle om livet som graduate i Go’ morgen Danmark her.

Læs også

100 grunde til at blive graduate

Vi har brug for løsninger nu – ikke om fem år

Der er flere brede politiske tiltag undervejs for at styrke læreruddannelsen og gøre arbejdet som folkeskolelærer mere attraktivt. Det er godt. Men vi må også indse, at de aktuelle tiltag er fugle på taget, og at vi også har brug for løsninger, som virker nu – ikke om tre år og slet ikke om fem år. 

Vi mener derfor, at det er et politisk ansvar at sikre, at vi fortsat har mulighed for at ansætte kvalificerede lærere gennem et almennyttigt initiativ som Teach First Danmark. Men det kræver, at staten går ind og støtter denne mulighed, for ellers har vi ikke råd til det, når foreningens fondsmidler udløber. Og de vil være svært at acceptere, fordi alternativet på sigt er utroligt meget dyrere for hele samfundet. 

– Ni skoleledere i Altinget d. 30. sept. 2021

Læs hele debatindlægget i Altinget (link) eller nederst på denne side.

Bragt i Altinget d. 30. september, 2021.

Lærermangel er et af vores største samfundsproblemer. Men vi har allerede løsninger, som virker.

Af:

Tina Mandrup, skoleleder, Skolen på Herredsåsen
Kim stenholm Paulsen, skoleleder, Lundehusskolen
Sune Bjerglund Nielsen, skoleleder, Ole Rømer-Skolen
Marco Anders Damgaard, skoleleder, Tingbjerg Skole
Kirsten Birkving, skoleleder, Kokkedal Skole
Marck Gylling Tønnesen, skoleleder, Dyvekeskolen
Annette Samsøe Jensen, skoleleder, Husum Skole
Mikkel Wiene, skoleleder, Brønshøj Skole
Henrik Bunde, skoleleder, Skelgårdsskolen

I 2030 vil folkeskolen mangle 13.000 lærere, specielt i yderkommuner og udsatte boligområder. Som skoleledere kender vi problemet fra tæt hold. Men vi kender også løsninger, som virker. En af dem er Teach First Danmark.

————

I dag får 20 procent af en ungdomsårgang ikke en erhvervskompetencegivende uddannelse. Det er et stort samfundsproblem, fordi sammenhængen mellem uddannelse og hvor godt man klarer sig i livet fremgår tydeligt af statistikker for helbred, kriminalitet og arbejdsliv. 

Nye tal fra Børne- og Undervisningsministeriet viser således, at unge med ufaglærte forældre har fire gange så stor risiko for at ende uden job eller uddannelse, sammenlignet med unge, der har forældre med en videregående uddannelse.

Som skoleledere møder vi denne problemstilling hver dag, og vi gør vores bedste for at løse den sammen med vores dygtige lærere i folkeskolen. Men vi har en væsentlig udfordring, som gør det svært: Vi kan ikke få nok kvalificerede lærere. 

18 pct af undervisere i folkeskolen har ikke en læreruddannelse

En af de vigtigste faktorer for at kunne sende alle børn godt på vej er dygtige lærere i folkeskolen. Men hvert år har vi store udfordringer med at finde kvalificerede lærere til elever i alle fag. Og det rammer især skoler i udsatte boligområder og yderkommuner.

I 2020 var der på landsplan 210 lærerstillinger ud af i alt 1500, hvor det ikke lykkedes at ansætte en kvalificeret kandidat. Og de seneste tal fra 2019 viser, at andelen af lærere uden en læreruddannelse er 18 pct., mens 11 pct. kun har en gymnasial eksamen. 

Problemet vokser altså år for år. En ny analyse fra Danske Professionshøjskoler anslår, at folkeskolen om 10 år vil mangle op mod 13.000 lærere. Desværre ser optaget på læreruddannelsen ikke ud til at løse problemet i nær fremtid. Således faldt ansøgertallet med fem procent i 2021, og siden 2017 er ansøgerantallet faldet i fire ud af fem år. 

Dygtige meritlærere fra Teach First er en del af løsningen

Som skoleledere gør vi vores bedste for at finde løsninger. Men vi efterlyser, at man politisk side gør mere og holder fast i løsninger, som vi allerede har gode erfaringer med. 

En af de løsninger er universitetsuddannede lærere fra non-profit foreningen Teach First Danmark. Uden disse meritlærere havde vi specielt ikke kunne dække STEM-fagene med kvalificerede lærere og andre fag, hvor vi mangler linjefagsuddannede lærere.

Det, som gør disse lærere interessante for os, er ganske enkelt, at de er utroligt dygtige. Deres motivation og faglighed er i top, og de praktiske optagelsesprøver sikrer, at de også er gode til relationsarbejdet i praksis. Samtidig kommer de med et modent og målrettet ønske om at arbejde på skoler som vores. De engagerer sig som tillidsvalgte, og den tætte kobling mellem deres lærerpraksis og læreruddannelse er også en stor styrke.

Vi har brug for løsninger nu – ikke om fem år

Der er flere brede politiske tiltag undervejs for at styrke læreruddannelsen og gøre arbejdet som folkeskolelærer mere attraktivt. Det er godt. Men vi må også indse, at de aktuelle tiltag er fugle på taget, og at vi også har brug for løsninger, som virker nu – ikke om tre år og slet ikke om fem år. 

Vi mener derfor, at det er et politisk ansvar at sikre, at vi fortsat har mulighed for at ansætte kvalificerede lærere gennem et almennyttigt initiativ som Teach First Danmark. Men det kræver, at staten går ind og støtter denne mulighed, for ellers har vi ikke råd til det, når foreningens fondsmidler udløber. Og de vil være svært at acceptere, fordi alternativet på sigt er utroligt meget dyrere for hele samfundet. 

Vi ansætter altid de bedst kvalificerede 

Vi har mange fremragende lærere i folkeskolen, ikke mindste på vores egne skoler. De fortjener den største anseelse. Og alle elever har krav på flere som dem. 

Vi ansætter altid de bedst kvalificerede ansøgere. Men selvom vi fik en masse penge, ville vi stadig have svært ved at ansætte kvalificerede lærere i alle fag. Fordi der simpelthen ikke er nok kvalificerede ansøgere at vælge imellem. Løsningen er derfor i vores øjne, at man politisk finansierer en løsning, som allerede i dag hjælper os med at sikre kvalificerede lærere til elever i alle fag. 

Samtidig skal vi som samfund arbejde på andre ambitiøse tiltag, der henover de næste 5, 10 og 20 år vil sørge for, at jobbet som folkeskolelærer stiger i anseelse og bliver et af de mest attraktive karrierevalg for kommende generationer.

Teach First Danmark ansætter ny direktør fra 1. oktober.

Det bliver Thomas Alexander Hoelgaard, som siden 2014 har været ansvarlig for foreningens kommunikation og rekruttering. Thomas har spillet en afgørende rolle i opbygningen og udviklingen af Teach First Danmark og kender foreningen særdeles godt. 

Thomas har gennem årene stået for især Teach First Danmarks kommunikation og rekruttering, som i foreningens første syv år har ledt til mere end 3.000 ansøgere og mere end 250 Teach First Danmark-lærere på godt 70 skoler i udsatte boligområder i hovedstadsområdet og Kalundborg. 

Thomas har en kandidat i socialvidenskab og kommunikation fra Roskilde Universitet og har tidligere arbejdet i bl.a. Uddannelses- og Forskningsministeriet, inden han kom til Teach First Danmark i 2014. 

Bestyrelsesformand Martin Vigild udtaler:

“Med Thomas har Teach First Danmark fået en direktør med et indgående kendskab til foreningen og et ualmindeligt stort engagement i dens arbejde og formål. I et land som Danmark er det uacceptabelt at 20 pct. af 25-årige ikke har en uddannelse, og at vi endnu ikke har løst det problem. Teach First Danmark har vist, at vi kan være en del af løsningen. Med Thomas i spidsen har vi fået et stærkt udgangspunkt for at engagere flere dygtige lærere til folkeskoler i udsatte boligområder og hjælpe flere børn i Danmark, der har brug for det, med at få en god skolegang og en uddannelse, som fører dem videre i livet.”

Teach First Danmarks kommende direktør, Thomas Alexander Hoelgaard, udtaler: 

“Siden 2015 år har Teach First Danmark bidraget til at tusindvis af børn i udsatte boligområder hver dag møder fremragende og inspirerende lærere i folkeskolen. Det er mit mål, at vi sammen med bl.a. professionshøjskolerne KP og Absalon kan bidrage til at sikre endnu flere gode lærere til udsatte elever på skoler, hvor behovet for dem er størst. Det er stærke lærerkræfter, som med deres forskellige baggrunde og erfaringer understøtter diversiteten i folkeskolen og supplerer andre dygtige lærere på skolerne.”

Afgående direktør og medstifter Jesper Bergmann udtaler:

“Thomas har et indgående kendskab til Teach First Danmark og en smittende passion og begejstring for Teach First Danmarks formål og arbejde. Jeg er derfor sikker på, at Thomas vil være en god repræsentant for Teach First Danmark. Jeg har nydt at arbejde sammen med Thomas gennem årene, og jeg forventer mig meget af Teach First Danmarks fremtid med Thomas som direktør.”