Sammen fejrer vi sommerens komme og de skønne dimittender fra årgang 2022. Vi starter med generalforsamling kl. 16.30, men du er også meget velkommen til først at støde til fra kl. 18 til bobler, spisning og sommerhygge. Husk tilmelding!

Ud over at møde dine nye, gamle eller nuværende studiekammerater, kolleger, os fra sekretariatet og bestyrelsen, vil du også få lejlighed til at nyde en hyggelig sommeraften på tagterrassen i det gamle mejeri Enigheden i Nordvest.

Vi håber at se så mange af jer som muligt, og på godt vejr til sandaler, sommerkjoler og blomstrede skjorter på tagterrassen.

Tid: Fredag 7. juni kl. 16.30 til kl. 21
Sted: Enigheden, Lygten 39, 2400 København NV

Program for eftermiddagen
16.30-18.00 Generalforsamling (kræver tilmelding og medlemskab)
18.00 Velkomst
18.00-21.00 Bobler, Spisning og sommerhygge
(kræver tilmelding, 25 kr. for medlemmer, 75 kr. for ikke medlemmer)

Tilmelding og betaling
Tilmelding til sommerfesten sker ved indbetaling på mobilpay 66912, mrk. “sommerfest” senest den 27. maj. OBS for medlemmer er prisen 25 kr. mens det koster 75 kr. for ikke medlemmer. Det koster 50 kr. at være medlem af foreningen.

Deltagelse i generalforsamlingen kræver både tilmelding og medlemskab af foreningen. Du kan melde dig ind i foreningen her.

Tilmelding til generalforsamling skal ske på medlem@teachfirst.dk senest den 3. juni.

Dagsorden for generalforsamlingen
Valg af dirigent og referent
Bestyrelsen aflægger beretning om årets virksomhed
Forelæggelse af det reviderede regnskab til godkendelse, budget for
følgende regnskabsår fremlægges.
Bestyrelsens forslag til vedtægtsændringer
Andres forslag.
Valg af medlemmer til bestyrelsen.
Valg af revisor
Eventuelt

Forslag skal være bestyrelsen i hænde senest 7 dage før generalforsamlingen, altså frist for forslag 31. maj kl. 16.30. Du kan se foreningens vedtægter her.

“Hvis Anton har 5 æbler, og Alma har 6 pærer, hvor mange appelsiner har de så til sammen?” De fleste kender matematikopgaver, der forsøger at konkretisere regnestykker ved at lade børn regne med virkelige ting såsom frugter. Dette eksempel giver ikke meget mening, det kan de fleste se, men hvad nu hvis selv de eksempler, der burde give mening for alle, ikke gør? Det har Teach First alumne, lærer, iværksætter og nu forfatter Mikkel Stoltenberg Hatting forsøgt at gøre op med i sin nye bog “Ord & Matematik”. 

Mikkel Stoltenberg Hatting, som har en baggrund fra DTU, var med i Teach Firsts første årgang af graduates, der startede i 2015. Her blev han ansat på Kokkedal Skole, hvor han skulle undervise i matematik, natur og teknologi og engelsk. Den fagkombination, samt hans erfaring som lektiehjælper og underviser i matematik, blev startskuddet til hans arbejde med sammenhængen mellem sprog og matematik. For hvorfor har så mange svært ved matematikken, og hvad er det, der gør, at nogle elever går fra undervisningen mere frustrerede end oplyste? Måske er det, der er brug for, en ny vinkel på undervisningen, som startede et helt andet sted end selve de matematiske formler. 

Matematik som fremmedsprog

Igennem sit arbejde på Kokkedal Skole blev Mikkel mere og mere klar over, at matematikken i sig selv måske ikke var problemet, men nærmere den måde, vi snakker om matematik, og den måde vi bruger sprog til at beskrive matematiske problemstillinger. For hvad gør man, hvis man ikke forstår, hvad der bliver spurgt om? Hvad hvis en elev altid regner med æbler og pærer, men det, han eller hun bliver bedt om, er at regne med appelsiner? Så opstår frustrationen, og eleverne går fra undervisningen med en følelse af, at de er tabt fra starten. Om eleverne har forstået konteksten er altså afgørende for at få succes med faget. 

Udfordringerne med matematik startede dermed ved, at eleverne ikke kunne afkode, hvad der blev spurgt om. Det var noget Mikkel kunne genkende fra sin engelskundervisning – her var det tydeligt, hvis eleverne ikke forstod spørgsmålet og derfor svarede forkert. Så hvad ville der ske, hvis man så på matematik som fremmedsprog og forkerte svar som et resultat af, at nogle ord i spørgsmålet blev forstået forkert? Det blev startskuddet til en ny måde at gå til undervisningen på og et øget fokus på først at skabe den fælles forståelsesramme, der gav forudsætningerne for elevernes succes i matematik. Her blev forældrene en vigtig ressource til at få udvidet elevernes horisonter og givet dem den viden, der skulle til. 

Forældrematematik og en fælles viden om verden 

Ifølge Mikkel er det ofte en overraskelse for lærere og forældre, at matematikfaget også kan være påvirket af kulturen i samfundet. Mange tror at matematikfaget er neutralt, og at matematikopgaver om f.eks. lommepenge er helt universelle og kan anvendes i flæng. Men man glemmer måske, at sådanne opgaver kun giver mening i udvalgte dele af verden og i udvalgte dele af Danmark. Det er ikke alle børn, der får lommepenge. Helt ned på folkeskoleniveau falder nogle elever bagud i matematikken, fordi vi som voksne tager en bestemt samfundsmæssig og kulturel viden for givet. Hvis ikke vi møder eleverne der, hvor de er, så taber vi de svageste elever. Mikkel mener at sproget i matematikopgaverne giver et meget konkret indblik i det vidensgrundlag, vi forventer af vores børn og unge.

Han startede derfor projektet med forældrematematik i sine klasser, hvor han inviterede forældrene ind på skolen, så de kunne blive undervist i den slags matematikopgaver, eleverne bliver stillet i dag. Det blev en stor øjenåbner både for Mikkel og forældrene og første skridt på vejen til at sikre en fælles referenceramme og viden om verden, som de kunne samarbejde om at give videre til børnene. For forældrene måtte sande, at der var sket meget i måden at undervise på, siden de gik i folkeskole: “Bare regneregler og måden at stille opgaver på har ændret sig meget, så mange forældre bliver selv frustrerede, når de skal hjælpe deres børn med lektierne. Det reproducerer den frustration, som eleverne føler og giver en masse konflikter. Derfor ville jeg gerne klæde forældrene bedst muligt på, så det kunne blive et fælles projekt at hjælpe eleverne til ikke bare at forstå matematikken, men også andre fag,” fortæller Mikkel. 

Når litteraturen mangler, må man skrive den selv

Mikkel fortsatte arbejdet med at gøre matematikken mere tilgængelig for både elever og forældre, og et oplæg omkring at søge midler til læringsprojekter fra Egmont Fonden  arrangeret af Teach First inspirerede ham til at tænke større. Han søgte derfor midler og fik en bevilling til at videreføre og udvikle projektet på flere skoler rundt om på sjælland. “Det viste sig hurtigt, at det ikke bare var i Kokkedal, at sprog og viden om verden havde indflydelse på læring i matematiske fag. Jeg talte ligesom ind i et vakuum, hvor det at snakke om matematik både mere uformelt og i hverdagssprog gør en kæmpe forskel. Matematik er et af de mere abstrakte naturvidenskabelige fag, så det er enormt vigtigt, ikke bare at vi konkretiserer faget, men hvordan vi gør det,” forklarer han. 

Men det var ikke kun ude på skolerne, at måden man talte om matematikken manglede en forståelse af elevernes og deres forældres forskellige baggrunde og referencerammer. Ifølge Mikkel oplevede han, at både det, der blev undervist i på professionshøjskolerne og senere for hans vedkommende på DPU (Det pædagogiske institut ved Aarhus Universitet), manglede at tage hensyn til den sproglige og sociale dimension af netop matematisk læring. Og hvad gør man så? Hvis man er som Mikkel, så tager man sagen i egen hånd og skriver en lærebog med tilhørende opgavehæfter, der tager udgangspunkt i hans arbejde både i Kokkedal og Tårnby. 

Det blev til bøgerne “Ord & Matematik”, der består af et arbejdshæfte og en vejledning. Som han selv beskriver ved: “Det er vigtigt for mig, at vejledningen i sig selv er interessant læsning, at den faktisk er et selvstændigt værk med mening og ikke bare et tillæg til opgavehæfterne. Jeg vil gerne give den viden videre, som jeg selv manglede, da jeg stod på Kokkedal Skole og i starten ikke kunne sætte ord på, hvorfor der var så stor en andel af eleverne, der havde så svært ved matematik.” Han fortsætter: “Jeg synes det er vigtigt som forfatter, at man har et ansvar for at lave en spændende og relevant lærervejledning, så forhåbentlig kan den gøre en forskel derude – specielt de steder, hvor de sprogligt svagere elever kæmper med at følge med i matematikundervisningen.” 

De nye Teach First-graduates er netop begyndt ude på skolerne. Tag godt imod dem!

Denne sommer har vi budt velkommen til 30 nye skønne graduates i vores fællesskab. De er lige begyndt her i august ude på skolerne.

Den yngste er 22 år og den ældste er 61 år. Så det passer faktisk, når vi siger, at alder er underordnet. Vi ser nemlig på ansøgernes kvalifikationer og motivation.

Tag rigtig godt imod dem derude på skolerne, til vores fælles arrangementer og i vores fælles gruppe på Facebook.

Den nye årgang har fået ansættelse på både velkendte skoler og nye skoler fordelt rundt i København, Kalundborg, Ishøj, Høje Taastrup, Albertslund, Solrød og Kokkedal.

Teach First Danmark er flyttet til Nordvest
Billedet af årgang 23 er taget foran vores nye domicil på Lygten 39 i 2400 Nordvest, hvor vi er blevet en del af Bikubenfondens nye community for NGO’er, kunstnere og sociale iværksættervirksomheder. Et community, du kan læse mere om her.

Her er både gode mødefaciliteter og en lækker tagterrasse, så her kommer vi til at afholde mange af vores arrangementer fremover.

Og ja, hvis du tæller efter, så er der ikke helt 30 mennesker på billedet, da flere nye graduates var til jobsamtaler allerede på sommerakademiets første dag.

Tilmeld dig Teach First Danmarks nyhedsbrev her.

Skal der ske noget nyt i dit liv og din karriere? Drømmer du om at gøre en reel forskel og skabe et arbejdsliv, som giver mening. Så er chancen der nu. Ansøgningsfrist 18. september.

Brug din faglige viden meningsfuldt og gør en forskel i folkeskolen!

I lighed med 2022 laver vi et vinteroptag i år. Vi har nu åbent for nye ansøgere. Send din ansøgning til os via formularen på vores hjemmeside senest den 18. september og vær med til at forme fremtiden for Danmarks børn og unge.

Er du ambitiøs og søger udfordringer, der virkelig betyder noget? Teach First Danmark leder efter dygtige kandidater som dig!

Vores program tilbyder en unik mulighed for at:

• Bruge din viden direkte i klasselokalet og blive den lærer, eleverne aldrig glemmer.
• Skabe positiv forandring for udsatte børn og unge.
• Udvikle dig selv som leder og inspirator for den næste generation.

Hvis man bliver optaget i programmet vil vi i fællesskab i løbet af efteråret finde en stilling til dig på en skole med start hurtigst muligt. Når du er ansat på en skole, får du tilknyttet din personlige lærerfaglige mentor, og i februar 2024 påbegynder du din meritlæreruddannelse. 

Hvis du bliver optaget i programmet, skal du deltage i et efterårs-akademi. Det er fire dages intensiv forberedelse til graduateprogrammet med introduktion til lærerfaglig teori og klasserumsledelse. Efterårsakademiet er obligatorisk og løber fra onsdag den 25. oktober til og med lørdag den 28. oktober.

Vi inviterer motiverede og kvalificerede kandidater til en optagelsesdag hos os. Til vores optagelsesdag møder vi dig til en personlig samtale, en case-øvelse og en undervisningsøvelse. Vi lægger stor vægt på, at det er en god oplevelse for alle. Vi afholder optagelsesdage i København 2. 3. og 4. oktober 2023.

Du kan læse mere om optagelsesprocessen her

Vi kan nu med stolthed præsentere vores to nye lærerfaglige mentorer: Lasse Rømer (tv) og Thomas Weihrauch (th).

Lasse og Thomas tager over efter Mia og Martin, der begge er stoppet denne sommer efter mange års stort og stærkt engagement i Teach First Danmark. Tak til Mia og Martin.

Lasse og Thomas havde første arbejdsdag hos Teach First Danmark den 7. august, og de glæder sig til at møde jer.

De kommer begge med en masse engagement, højt humør og mange års erfaring som lærer og afdelingsleder i folkeskolen.

Kort om Lasse
Uddannet lærer fra Blågård Seminarium i 2005 med 15 års erfaring fra folkeskolen som lærer og afdelingsleder på folkeskoler i Lyngby. Tidligere projektleder for trivselsudviklingsprojekt i folkeskolen hos NGO’en Human Practice Foundation.

Kort om Thomas
Uddannet lærer fra Zahles Seminarium i 2014 med 8 års erfaring fra folkeskolen som lærer i Ordrup og afdelingsleder på Damhusengens Skole i Vanløse. Certificeret ICDP-diplom i relationskompetence. Tidl. fodboldtræner på eliteniveau og leder af idrætsefterskole i Zambia.

Tag godt imod dem begge!

Artikel fra Politiken 26. maj 2023 

Sara Høst Kildegaard sidder på katederet og holder to bøger op foran sig med ’Insekter i farver’ og ’Biller i farver’. 5.e på Tingbjerg Skole i København har natur/teknologi. Om lidt skal de på gåtur til Utterslev Mose.

»Vi tager bøgerne med, så kan vi kigge i dem, hvis vi finder noget, vi ikke ved, hvad er. Den ene handler om biller. Der findes rigtig mange biller, det er den gruppe af dyr, der findes allerflest af«, fortæller læreren, der er klædt i sort Fjällräven-tøj og vandresko.

»Når vi kommer derned, skal I finde en mariehøne, en orm og en bænkebider og svare på nogle spørgsmål. En bænkebider er jo et af de små krebsdyr, der lever på land og ikke i vand«, smiler hun, mens utålmodigheden for at komme af sted begynder at sprede sig i klassen.

Læreren finder en hvid plastikkasse med forstørrelsesglas frem, der hurtigt forsvinder under nysgerrige hænder, der undersøger, hvilke der er de bedste. Så bliver klassen bedt om at gå ud på gangen og stille sig op på to rækker.

»Sssccchh, 5.e, jeg vil gerne bede om ro«, siger hun et par gange, efterfulgt af et tilfreds »Kom, så går vi«, da snakken er forstummet.

Sara Høst Kildegaard er ikke en helt traditionel folkeskolelærer. Den 29-årige kvinde fra Amager er uddannet havbiolog fra Københavns Universitet. For et år siden besluttede hun at skifte karrierespor og starte på en to-årig meritlæreruddannelse hos Teach First, der er en nonprofit-forening. Siden 2013 har foreningen indbudt universitetsuddannede til et lærer- og ledelsesudviklingsprogram, hvor de underviser i udsatte folkeskoler og videreuddanner sig til lærer samtidig.

Tingbjerg Skole har de seneste otte år uddannet i alt ti Teach First-lærere, hvoraf seks stadig arbejder på skolen, der i dag har 50 lærere ansat.

Mangel på uddannede lærere
Den danske folkeskole kæmper med en stigende mangel på uddannede lærere. Bekymringen er så stor, at Skolelederforeningen, Kommunernes Landsforening og Danmarks Lærerforening sammen med Socialdemokratiets undervisningsordfører Astrid Krag fredag står bag en høring på Christiansborg om, hvordan man kan sikre flere uddannede lærere til folkeskolen.

Teach First er en del af svaret, siger Marco Damgaard, der er skoleleder på Tingbjerg Skole.

»Når vi har en stigende mangel på lærere, er det her et godt supplement. Vi er ikke engang så hårdt ramt her, fordi vi er en skole i fremgang, og vi ligger i Københavnsområdet. I andre områder af Danmark ser det endnu sværere ud«, siger han.

Ifølge Danmarks Lærerforening er 19 procent af alle ansatte i lærerstillinger i folkeskolen ikke læreruddannede, og ansøgertallet til læreruddannelsen er faldende.

Da den såkaldte Reformkommission for nylig kom med en række anbefalinger til politikerne om folkeskolen, var en af dem netop, at Teach First-lignende tilbud udbredes til flere steder i landet på grund af udfordringer med at rekruttere og fastholde kvalificerede lærere.

Skovsnegl og gåselort
Efter små 10 minutters gang er 5.e fremme ved mosen.
»I fik en opgave med hjemmefra, hvor jeg har skrevet lidt om, hvor I kan prøve at finde nogle af dyrene. I går sammen ud og leder i grupper«, siger Sara Høst Kildegaard højt.

En af grupperne, Amar Ali, David Cojocea og Jasin Hamod, finder hurtigt forstørrelsesglassene frem.

»Kom, vi går over og leder efter et dødt træ, måske kan vi finde en bænkebider der«, siger Amar.

De to andre går efter, men de når ikke langt ud over græsset, før de får øje på gåse-ekskrementer.

»Se alt det lort«, udbryder Amar.

»Ja, hvis man er meget modig, kan man se, hvad der er i det. Hvad tror I, der er i?«, spørger deres lærer.

»Bænkebidere?«, svarer drengene og får svaret »nej, men der er andre små dyr i«.
Drengene bevæger sig langsomt videre. Men de når kun et par meter, før Amar igen har fået øje på noget:

»Se, der ligger et insekt der, kan I se det?«.
Han bøjer sig ned mod en plante i græsset og konstaterer skuffet, at det »kun var en myg«.

En af de andre grupper kommer løbende over græsset.
»Vi har fundet en skovsnegl«, jubler de og holder triumferende glasset med forstørrelsesglas i låget oppe i luften.

»Den har faktisk et skjold, men det er skjult«, forklarer deres lærer, mens alle nærstuderer den lille brune klump med få centimers afstand.
Stilheden bliver brudt af en pige, der kommer trippende, mens hun prøver ikke at træde i gæssenes efterladenskaber.

»Vi fandt en bænkebider. Der var også en snegl ved siden af«, fortæller hun, da hun når frem, mens hun hiver let efter vejret.

»Kan I vise mig, hvor I fandt den?«, spørger Sara Høst Kildegaard og går med i retning af nogle store træer. Hun fortæller, at hun valgte at skifte spor, fordi hun havde svært ved at finde et job, som passede hende.

»Som havbiolog er det meget noget med at være i en miljøstyrelse, hvor man ikke er så meget ude i naturen. Som lærer kan jeg sætte min faglighed i spil ved at komme ud og opfordre eleverne til at være undersøgende og nysgerrige. For eksempel på hvad det er, der gør, at insekter ikke kan lide regnvejr«, fortæller hun.

Efter fire måneder i en dyrehandel begyndte Sara Høst Kildegaard at undersøge, hvordan man kunne blive lærer. Hun læste, at man kunne tage en meritlæreruddannelse, som man selv betaler for. Men så stødte hun på Teach First-programmet, hvor man inden skolestart kommer på et sommerakademi med teori og praktisk undervisningserfaring. Og hvor man får en mentor tilknyttet, der løbende er ude at observere undervisning og giver sparring.

»Oveni betaler skolen, som man bliver ansat på, for ens uddannelse, samtidig med at man får fuld løn, så der er kun positive ting ved det«, smiler hun.

Burde komme på finansloven
Det er skolens leder, Marco Damgaard, enig i. Blandt andet fordi Teach First hjælper med at rekruttere til skolerne.

»Jeg ville ikke som skole kunne tiltrække alle dem, som Teach First kan, fordi de kører et program, hvor man får et fællesskab og adgang til at få et job og en uddannelse«, siger han.

Selv om det er en god løsning, kræver det ressourcer at lykkes med det. I starten fik skolen bevilget midler fra kommunen til at finansiere de første lærere. Men i år har den selv skullet finde finansiering til to Teach First-lærere.

Skolelederen mener, at staten burde hjælpe skolerne.
»Hvorfor ikke putte det her på finansloven? Lige nu vil det give så god mening at få flere til at tage en læreruddannelse på flere forskellige måder«, siger han.
Ved Utterslev Mose er 5.e på vej hjemad. Lige før en bro, som de skal passere, kommer en svane imod dem.

»Øøj, den er kæmpe, svaner er meget farlige, de kan godt angribe«, udbryder flere af børnene, mens de stopper brat op ved synet af den enorme, hvide fugl, der nu er helt tæt på.

»Den vil advare os, inden den gør noget«, beroliger deres lærer og får klassen stille videre over broen.

FAKTA om Lærermangel

• I 2030 forventes det, at der vil mangle 13.100 uddannede lærere.
• Andelen af læreruddannede undervisere, der arbejder i folkeskolen, er dalet år for år siden 2013.
• Læreruddannelsen oplevede sidste sommer et fald på optaget til uddannelsen på 11 procent sammenlignet med 2019.
• 4 ud af 10 af de nyuddannede lærere arbejder uden for folkeskolen efter fem år.
• Fredag er der høring på Christiansborg om rekruttering og fastholdelse af uddannede lærere i folkeskolen.

Kilde: Danmarks Professionshøjskoler
og AE Rådet

Teach First Danmark inviterer fredag den 9. juni alle medlemmer, graduates og alumner til sommerfest, generalforsamling og oplæg om kunstig intelligens.

Kom og skål sommeren i møde med dine med-TF’ere!

Teach First Danmark afholder fredag den 9. juni generalforsamling og festlig sommer-reception, hvor vi fejrer 10 års jubilæum for foreningens stiftelse. Du får også lejlighed til at blive klogere på alle de nye muligheder, som den kunstige intelligens nu åbner for læreren.

Vi starter med generalforsamling kl. 15, men du er også meget velkommen til først at støde til fra kl. 16 eller senere, når du har mulighed for det.

Nye lokaler i Nordvest
Ud over at møde dine nye, gamle eller nuværende studiekammerater, kolleger, os fra sekretariatet og bestyrelsen, vil du også få lejlighed til at se Teach First Danmarks nye lokaliteter i det gamle mejeri Enigheden i Nordvest.

Her vi flytter ind til september i et spændende community, som Bikubenfonden har etableret for mindre organisationer, kunstnere og NGO’er fra socialområdet. I det nye community får vi mulighed for at vidensdele med andre NGO’er og ikke mindst låne den fine tagterrasse ved festlige lejligheder som denne.

Vi håber at se så mange af jer som muligt, og på godt vejr til sandaler, sommerkjoler og blomstrede skjorter på tagterrassen.

Tid: Fredag 9. juni fra kl. 15 til kl. 19 (stød til, når du kan)
Sted: Enigheden, Lygten 39, 2400 København NV

Program for eftermiddagen

• 15.00-16.00 Generalforsamling (kræver tilmelding og medlemskab)
• 16.00 Velkomst
• 16.00-16.30 “ChatGPT – et uendeligt hav af muligheder – for læreren”
  Oplæg ved Tue Bjerl Nielsen, direktør i Smartlearning.
• 16.30-17.00 Udnævnelse af æresmedlemmer
• Thøger Bundsgaard, Richard Bundsgaard og Jesper Bergmann
  Alle tre medstiftere af foreningen.
• 17.00-19.00 Bobler, pindemadder, snacks og sommerhygge

Tilmelding
Deltagelse i sommerfesten fra kl. 16 kræver ingen tilmelding.

Deltagelse i generalforsamlingen kræver både tilmelding og medlemskab af foreningen. Du kan melde dig ind i foreningen her.

Tilmelding til generalforsamling skal ske på medlem@teachfirst.dk senest den 5. juni.

Dagsorden for generalforsamlingen

1. Valg af dirigent og referent
2. Bestyrelsen aflægger beretning om årets virksomhed
3. Forelæggelse af det reviderede regnskab til godkendelse, budget for
   følgende regnskabsår fremlægges.
4. Andres forslag.
5. Valg af medlemmer til bestyrelsen.
6. Godkendelse af bestyrelsens udnævnelse af æresmedlemmer jvf. §9
7. Valg af revisor
8. Eventuelt

Forslag skal være bestyrelsen i hænde senest 7 dage før generalforsamlingen altså frist for forslag 2. juni kl. 15. Du kan se foreningens vedtægter her.