“I skolen fik jeg at vide, at jeg var for klog til at blive folkeskolelærer” (graduate i Berlingske)

Jeg valgte i stedet at læse sociologi, klarede mig godt og havde samtidig job på socialforskningsinstituttet. Men jeg manglende mening og savnede at gøre en konkret forskel for nogen. Til mit held opdagede jeg et nyt talentprogram for universitetsuddannede, hvor man bliver lærer på en folkeskole i et udsat boligområde

Så i 2017 startede jeg, efter min bachelor, som lærer via non-profit organisationen Teach First. Jeg fik et fuldtidsjob som folkeskolelærer på den Københavnske Vestegn, læste til lærer i min fritid og fik støtte fra en lærerfaglig mentor.

Fra mine studier, mit arbejde og ikke mindst min fortid som anbragt barn havde jeg på forhånd et godt kendskab til udsatte børn. Alligevel blev jeg som lærer overvældet af omfanget og kompleksiteten af de problematikker, som de mest sårbare børn i folkeskolen lever med. Efter fire år i folkeskolen slår det mig stadig, hvor stort et ansvar man har som lærer, og hvor svært et job, det er. 

Hvis vi skal tiltrække flere dygtige unge til lærergerningen, skal vi skabe en stærkere fortælling om, hvad det faktisk kræver at være lærer. Fordi det kræver noget helt særligt.

Det er lige præcis ikke noget “du altid kan blive”. Derimod kræver det, at du både fagligt og menneskeligt kan noget helt særligt. Min gamle gymnasielærer tog altså fejl. Samtidig havde han også ret. For det er nemt at blive optaget på læreruddannelsen i Danmark i modsætning til i Finland, hvor 85 procent af alle ansøgere bliver afvist. Havde min veninde også tænkt, at jeg var for klog til at blive lærer, hvis dette var tilfældet i Danmark? 

I dag er det kun 50 procent af nyoptagne på læreruddannelsen, som opfylder karakterkravet på 7, og 40 procent af lærerstuderende, finder aldrig vej til folkeskolen. Det beskedne karakterkrav på læreruddannelsen afspejler ikke det svære og ansvarsfulde job, som dygtige lærere i folkeskolen løfter hver dag. Det sender et forkert signal og øger sandsynligheden for at tiltrække ansøgere, som ikke er egnede. Omvendt kan det medføre, at der er unge, der vælger lærervejen fra, selvom den for dem ville være det helt rigtige. 

Jeg er overbevist om, at mange unge i dag tiltrækkes af uddannelser, som gør det muligt at afprøve forskellige jobs gennem livet. Det er ikke den opfattelse, man får af læreruddannelsen, og det et problem.

Hvis vi skal tiltrække flere dygtige unge til lærergerningen, skal vi skabe en stærkere fortælling om, hvad det faktisk kræver at være lærer. Fordi det kræver noget helt særligt, og fordi det, du kæmper for som lærer, indeholder alt det, der appellerer til en ambitiøs ungdom, som søger mening og impact. Du er ikke “bare” lærer. Du er leder og kulturbærer og det vigtigste forbillede for en masse børn, næst efter deres forældre. Du er på afgørende vis med til at skabe fundamentet for et godt samfund. 

Samtidig skal vi sikre, at unge kan se karrieremuligheder i at blive lærer ud over folkeskolen. Fordi det rummer både et stort rekrutteringspotentiale og udviklingspotentiale for folkeskolen. For når jeg nu vælger at stoppe som lærer, så skyldes det, at jeg som mange andre i min generation ikke kan se mig selv lave det samme 10 år i træk – uanset hvad det er. Men jeg vender helt sikkert tilbage til folkeskolen. Med nye kompetencer og erfaringer ‘udefra’.

Og netop dén fortælling har lærergerningen også brug for: Som en karrierevej, hvor dine erfaringer fra klasseværelset er guld værd i ‘virkeligheden’, og hvor du i retur kan bringe virkeligheden ind i klasseværelset. Kort sagt – et fantastisk sted at udfolde dig og gøre en forskel, hvis du er dygtig nok.

Ander nyheder

Teach First-alumner modtager Novo Nordisk Fondens Naturfagslærerpris